罗伯特·梅纳德·哈钦斯
| 罗伯特·梅纳德·哈钦斯 Robert M. Hutchins | |
|---|---|
| 出生 | 1899年1月17日 美国纽约布鲁克林 |
| 逝世 | 1977年5月17日（78岁） 美国加州圣塔芭芭拉 |
| 职业 | 教育家 |
| 配偶 | 莫德·哈钦斯 |
罗伯特·梅纳德·哈钦斯（英语：Robert Maynard Hutchins，又称Maynard Hutchins，1899年1月17日—1977年5月17日）是一位教育哲学家，1927年至1929年任耶鲁法学院院长，1929年至1945年任芝加哥大学校长及1945年至1951年任名誉校长。他是小说家莫德·哈钦斯的先生。尽管他的父亲与祖父皆是长老会牧师，哈钦斯仍成为非宗教性永恒主义中最具影响力的学校人物之一。
主张[编辑]
提倡永恒主义教育哲学，强调人的理性发展，主张一种适用于任何时代的教育。任何一个学生都必须接受的“共同性”教育。由于这是适用于自由人的教育，因此也称之为“自由教育”。其目的是“促进人类思维的发展”，掌握解决问题的方法。
他于1959年成立民主制度研究中心，该中心的宗旨在于检视包括民主与非民主之世界各国的民主制度与组织，并比较其发展历程与异同。
1960年代，他已经看到资本主义可能腐蚀人类心灵的危机，因此他高唱，教育并不是为工业发展提供帮手，也不在于教导年轻人如何谋生，而在于培育为国家负责任的公民。基于此等教育理念，他主张回到古希腊的人文教育，认为学生应该熟读百本经典。
1970年，他在一次以别只是做一些事而已！（Don’ t just do something）为题的访问中，强调经典就是人文教育最佳的方式，也强调，学校莫只是扮演褓姆的角色，而应多采用苏格拉底的诘问法，来激发学生的思考，而且师生之间的对于议题的论辩，绝对不是教师说了算，而应透过苏格拉底式的论辩后才获得最终的结论。
他于1968年出版《学习社会》（The learning society）一书，藉著阐述学习不只是学校内的活动，呼吁终身学习与学习方法的重要。
“哈钦斯报告”[编辑]
针对传媒自由主义理论的弊端，1947年以芝加哥大学校长哈钦斯（Robert Hutchins）为首的“新闻自由委员会”(Commission on Freedom of the Press)——又名“哈钦斯委员会”，经过两年的深入研究，提出一份著名的“哈钦斯报告”，即《自由与负责的新闻业》(A Free and Responsible Press)。为了这份研究：
| “ | 委员会对美国新闻自由的现状做了一番“认真的、学术性的调查研究”，对当时的报纸、广播、电影、杂志及书籍做了系统的考察。他们查阅了多种资料，并选派精干的研究人员，采访新闻业及社会文化界人士对美国大众传播事业的意见，并举行了听证会。他们先后听取过58家报纸、杂志、广播电台、电影界人士的证词，收集了255人的意见。在撰写报告前，他们提出并准备了176份文件和分析材料，召开了17次委员会全体会议。经过如此细致的调查研究，1947年3月2日，委员会发表了第一期报告《自由与负责的新闻业》。 | ” |
| ——徐遥魁：《西方新闻理论评析》 | ||
著作[编辑]
- 1936年，《美国高等教育》（The Higher Learning in America）
- 1943年，《自由教育》（Education for Freedom）
- 1950年，《一所学院的理念》（The Idea of a College）
- 1952年，《伟大会话》（The Great Conversation）
- 1953年，《乌托邦大学》（The University of Utopia）
- 1953年，《民主社会中教育上的冲突》（The Conflict in Education in a Democratic Society）
- 1968年，《学习社会》（The learning society）
- 1969年，《非友善发言》（No Friendly Voice）
参考资料[编辑]
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