主题:教育
教育主题
教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果——各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。
在学校教育中，教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地，职业教育中只教授单一的职业技能。除此之外，人们还可以从其他渠道获得非正式的教育，如博物馆、图书馆、互联网，以及生活中的经验。其他一些新的教育方式也逐渐出现。
典範條目
張伯苓（1876年—1951年），天津人，中国近代教育家、体育活动家、政治家。是以南开大学、南开中学等为代表的南开系列学校的创始人及校长，亦是国立西南联合大学创始人和常务委员之一，他還曾擔任中华全国体育协进会理事长，以及考試院行憲後首任院长。因创办新式教育，张伯苓被尊称为“中国现代教育的一位创造者”，作为中国奥林匹克运动的先驅，因其领导的南开中学在1908年提出奥运三问而被誉为“中国奥运第一人”。张伯苓不仅是南开的旗帜，也是中国近代教育领域一个颇为独特的成功者。
优良条目
韓國教育是韩国经济社会发展的人力资源保证，被称为促进经济发展的第二经济。20世纪60年代以来，韩国经济社会飞速发展创造了“汉江奇迹”。在韩国成功的背后，“教育立国”战略是根本原因之一。1961年，韩国人均GDP仅为80美元，80%的人口为文盲。
你知道吗
著名教育家
弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德語：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日—1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能[4]的自发表现，也是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动。活动本能日后将会逐渐发展成创造本能。
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